本科教育

2024-2025学年春季学期，建筑与环境学院书记、院长、学生副书记、其他院领导、各系主任、副主任、教研室主任及副主任和学院督导组累计听课89余门次，听课范围覆盖全院各专业各年级，课程覆盖全院必修、选修，英文课程及通识课程。其中，院级督导听评课次数共19次，学院领导及基层教研负责人等听评课57次。其他学院领导每人听评课2次，基层教学组织负责人每人听评课4次以上。

学院领导及基层教研负责人，与上学期评教靠后、督导评分较低的教师进行谈话交流，利用本学期基层教学组织活动等方法积极改进，提升教学质量。相关教研室负责人跟踪听评了安排在建环楼给排水实验室、力学实验室、结构实验室等实验场所的实践类课程，并就课程安排、课堂秩序、学生互动、实验操作等方面提出了建议和改进方法。

学院督导对我院本学期的课程给出了全面的评价。部分课程采用学生分组汇报，教师提问，全班讨论的教学方式，学生课外准备充分，报告内容丰富，师生互动良好。也有一些教师采用多种教学方式，包括SPOC、示范教学、课堂演练、实操教学、课内指导等方式，力求在课内让学生学到更扎实的知识。

《结构设计原理（上）》课程团队突破传统工科教学“知识灌输”范式，将AI时代土木工程师核心素养分解为四大能力维度：通过ChatGPT、文心一言等工具应用训练，让学生掌握专业问题的AI辅助分析方法；以“AI答案批判性评价”任务为抓手，培养精准提问与信息真伪辨识能力；在“棉花糖挑战赛”等创新实践中，借助AI进行方案预演与薄弱环节诊断，强化工程问题解决与创新协作能力；通过AI生成习题的交叉演练，实现知识迁移与规范应用能力的螺旋式提升。这一目标体系将教育部“人工智能赋能教育”战略转化为可操作的教学目标，构建了“工具应用—思维培养—实践创新”的三阶能力培养链。