一、总体概况
1.1 学位授权点基本情况
四川大学于20世纪70年代初开始环境科学研究，1980年举办了环境保护工程培训班，1985年成立环境监测专业，1998年调整为环境科学专业，是全国首批招收该专业的四所高校之一。1986年开始招收环境类硕士生和环境工程专业本科生。2003年获环境科学博士学位授予权，2005年获环境科学与工程一级学科博士学位授予权，2007年设立博士后流动站。目前，学科拥有1个硕士学位授权点、1个工程硕士授权点，可授环境工程、资源环境、环境生物工程、人居环境博士学位。环境工程专业最新的全国学科评估为B+，并于2017年通过全国工程教育专业认证。环境科学与工程专业进入四川大学“先进轻工技术与环境保护”一流学科群。
环境科学与工程现有专任教师69人，其中正高级29人，副高级28人，讲师12人（含专职博士后）。近五年内，环境科学与工程教师在国际权威等期刊共发表论文600余篇，SCI收录的论文超过300篇，中文核心论文超过200篇，出版学术专著9本。
拥有3个国家级工程中心（国家烟气脱硫工程技术研究中心、挥发性有机物污染治理技术与装备国家工程实验室，国家城市污水处理及资源化工程技术研究中心），4个省部级重点实验室及中心（四川省环境保护有机废弃物资源化利用重点实验室、四川省环境保护土壤环境保护工程技术中心、四川省环境保护环境催化材料工程技术中心，四川省水处理与资源化工程研究中心），4个国际合作研究中心（中德水环境与健康研究中心、川大-熊大环境生物技术研究中心、中日环境应用技术研究中心、中美九寨沟生态环境与可持续发展国际联合实验室）。
1.2 学科建设情况
本学科不断探索国际合作办学，培养国际化创新人才。本学科已同国际上数十所高等院校建立了密切联系，平均每年来校交流的国际专家近40批次。在四川大学率先设立了本科“2+2”项目，与德国克劳斯塔尔工业大学联合培养“土木环境工程”双学位人才。在教学方面先后引入德国亚琛工业大学“环境工程双硕士核心课程”、与美国华盛顿大学交流培养本科生。与美国加州大学、中国九寨沟管理局联合组建“中美九寨沟生态环境与可持续发展国际联合实验室”；与德国亚琛工业大学成立“中德水环境管理研究中心”、与日本熊本大学组建“木田环境生物技术研究中心”等科研平台。
在建设双一流背景下，环境科学与工程学科及专业正向建设特色鲜明、国内一流、国际知名专业而坚实前行。
1.3研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本情况
1.研究生招生情况
2020年环境科学与工程硕士研究生招生29人。
2020年环境科学与工程博士研究生招生15人。
2.研究生在读情况
2020年环境科学与工程在读研究生合计118人。
3.研究生毕业与学位授予情况
(1)环境科学与工程硕士研究生学位授予情况如下：
2020年授予硕士研究和学位共计34人。
(2)环境科学与工程博士研究生学位授予情况如下：
2020年授予博士研究生学位共计16人。
4.研究生就业情况
2020年环境科学与工程硕士研究生，就业率为91.2%，就业单位包括党政机关、高等教育单位、科研院所、国有企业和民营企业等，部分毕业生到艰苦地区和基层单位就业。
2020年环境科学与工程博士研究生就业率为93.8%，就业单位包括党政机关、高等教育单位、科研院所、国有企业和民营企业等，部分毕业生到艰苦地区和基层单位就业。
1.4 研究生导师状况
本学科研究生导师共62人，研究生导师生师比为4.9:1。
除此之外，本专业双聘魏复盛院士，并特聘汪华林教授（长江、杰青）担任国家烟气脱硫工程技术研究中心主任。到本学科访问或开展合作研究的海外科学家达30-40人次/年，工作2-6周的海外科学家达6人。聘请德国亚琛工业大学多曼教授、姚刚研究员每年来校工作1-6月，以及短期来校交流的美国斯坦福大学吴唯民研究员、日本产业技术综合研究院王正明研究员，聘请美国科学院院士Alexandra Navrotsky为荣誉教授，聘请企业导师20余人。
二、研究生党建与思想政治教育工作
1.特色做法
实施思政教育“四力三性”工程，全面构建环境特色的“三全育人”思政体系，培养服务于国家重大战略需求的新时代拔尖环境人才。
突出党建引力：以党建引领思政教育，开展支部建设年终汇报、个人成长年终汇报等“晒成绩”方式夯实师生党支部建设；通过组织党员“微评论”、“微亮相”、“微实践”，创新党员党性教育路径；通过“读原著悟真理”、“形势政策大讲堂”、校外实践等特色活动，丰富主题党日活动形式。
凝聚协同合力：一是组织协同。校、院两级协同，主动将学生思政教育融入学校思政教育“大格局”；党组织、团委、学生会、学生社团协同，结合专业开展日常思政教育，成立“学生学术科技协会”；二是队伍协同。构建“六位一体”思政队伍体系，实施青年教师“四个一”计划，优秀学生“学长计划”。三是课程协同。在环境专业课程中融入政治认同、家国情怀、文化修养、职业道德教育，定期开展课程思政教学研究与实践研讨，分批建设课程思政示范课程，开设研究生综合素质系列课程。四是渠道协同。充分利用学院微信、团委微信、QQ、微博开展网络思政，凝聚线上线下思政教育协同合力。
整合资源潜力：一是红色文化资源。组织学生参观江姐纪念馆、观看《江姐在川大》舞台剧、诗意话剧《待放》，积极申报“江姐班”。二是校园活动资源。结合“第二课堂成绩单”，开展“八秒正能量微视频”、“凤凰展翅”文化艺术节等活动，丰富课外文化，培育学生社会主义核心价值观。
策发学生动力：入学阶段行业领军任务开展新生入学教育，科学研究优秀学长经验分享，带动专业训练；毕业年级优秀校友经验分享，塑造职业理想。组织本科生进实验室、进课题组做科研训练，激发科研报国动力。
2.获得成效
(1)课程思政筑梦奠基：近三年已完成20%研究生专业课程的课程思政建设，有力推动了习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。
(2)学生成长杆头日上：建设研究生综合素质系列课程，锻造了追求卓越、勇攀高峰、实事求是的科研精神，已有1支科研团队获得校级“德沃群芳”育人文化建设优秀团队。
(3) 主体教育成效显著：培养优秀学生服务国家重大需求情怀，将红色革命文化和社会主义先进科技资源充分融入每年两次的实习实践当中，有力提升了思政教育的政治高度、理论深度和情感温度；研究生科研课题100%面向国家重大战略、国家重大需求和人民生命健康。
(4) 意识形态阵地坚固：本年度无一起网络、心理事件。疫情期间仍然保持常态化思政教育。基层党建迈上新台阶，意识形态安全领域零事故、零问题。
(5) 管理服务深入人心：建立家庭经济困难学生档案，同时加强奖学金、助学金的管理，近四年为本学科贫困学生提供资助逾87人次，资助金额逾236万元。
三、研究生培养相关制度及执行情况
3.1课程建设与实施情况
本学科坚持“以学为中心，学研融合，面向需求”的教育理念，主要从以下几个方面进行课程建设并实施：
1．以生态文明国策为核心，建立环境学科课程思政体系。
2. 突出多学科交叉、产学研结合培养模式，优化课程体系。结合学科优势和特色，由教授专家制订研究生培养方案，形成了轻工、化工、材料、生命、医学等多学科融合的“环境+”协同培养模式；突出注重与本科知识的衔接及区别，保证授课深度；将科研成果、生产实践成果纳入教学内容，并参考川大本科教学改革的特色做法，积极探索适合研究生特点的教学方法，鼓励用研讨式教学、批判性讨论等授课方式，培养国家重大战略所需的应用型人才。
3. 探索创新人才培养模式，推进环境学科创新创业教育改革。优化导师队伍结构，目前研究生导师100%拥有用博士学位；已建成英语/双语课程7 门，比例达18.4%，提高了学生跨文化交流能力；借助学科的科研平台等，将专业课与创新创业有机融合；以教授团队为主体开设《工程伦理》等课程，培养学生科研伦理和工程伦理意识，并结合课程教学加强学术规范和学术诚信教育。
4．严格审查新开设课程。研究生培养指导委员会负责对新开设课程进行审批，明确课程设置标准，坚持按需求、按标准审查课程。对已设置课程的开设情况和教学效果进行定期审查，保证课程符合培养需要、保持较高质量。对于不适应培养需要的课程应及时进行调整，对于质量未达到要求的课程提出改进要求。对于无改进可能或改进后仍不能达到要求的，应及时调整任课教师另行开设或停止开设。
5. 创新考核方式，严格课程考核，探索建立课程学习综合考核制度。根据课程内容、教学要求、教学方式等的特点确定考核方式，注重考核形式的多样化、有效性和可操作性。
6. 严格课程质量督导，配备教学激励制度。建立学院领导-督导组-系主任-专任教师的多级听课监督制度，定期对所有专业课程进行全方位、全过程的教学监督。不定期组织人员对课程的开设情况和教学效果进行抽查，同时根据学生评教、教师自评互评和学院评价的情况，对研究生课程进行评估及结果反馈。
3.2 导师选拔培训、师德师风建设情况
1. 特色做法
（1）加强制度规范，推进师德师风建设的制度化。一是积极筹备组建院级师德师风建设与监督小组，把师德师风建设列入日常工作中，强化组织领导，定期研究工作。二是强化责任落实。系主任和支部书记为师德师风建设责任人，明确职责，推进落实。
（2）强化学习研讨，提升师德师风建设的常态化。一是以学习制度规范为抓手。通过学习《教师法》、《高等学校教师职业道德规范》及校内制度文件，使每位教师准确把握倡导性要求和禁行性规定，使师德规范成为普遍认同和自觉践行的行为准则。二是切实执行双周政治学习，多渠道、分层次开展学习教育。三是以研讨交流座谈为平台，引导全体教师自觉地养师德、树师表。
（3）开展主题活动，打造师德师风建设的品牌化。一是以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机。深入开展师德师风建设专题活动，引导教师爱岗敬业，乐于奉献。二是开展评优评先活动。通过表彰十佳教师、师德标兵、辅导员年度人物等，注重榜样引领，弘扬师德风范。三是开展教学实践活动。对照教师职业道德要求，通过师德自查、找准问题、剖析原因、查摆整改，将师德师风提升活动落到实处。
（4）深入宣传培训，引领师德师风建设的导向化。一是以模范学习来确立榜样。深入学习宣传全国教书育人楷模张伯礼和我校教师钟本和等先进事迹，以模范为榜样，以典型来引导。二是以教育培训来把握方向。积极把师德师风教育与学校学院各类岗位培训相结合，将教师职业道德、学术规范等列为岗位培训、业务培训、专题讲座的重要内容,以系统的教育培训来把握师德师风建设方向。
2. 成效：
本专业学生对专业课程满意度、教学满意度、专业课教师的授课效果满意度、和各项教学设施的满意度均大于85%，无一例教学事故。其次，用人单位对本专业毕业生政治表现、业务能力、创新能力、适应能力、综合素质等各方面评价满意程度高，总体满意率达98%以上。具体反映在基础知识扎实、工程实践能力突出、创新能力强、并具有一定的国际化视野。国家人才工程入选者3名，省级人才工程入选者25名。教师获得学校各类教学奖25项。指导学生的论文多次获得学全国高校环境类专业优秀毕业论文及其他学术成果奖。全国、省市学术组织担任重要职务教师占比48%，学术影响力高。
3.3 学术训练情况，学术交流情况，研究生奖助情况
1.研究生学术训练制度
组织学术交流，开展研究生论文写作培训。努力开拓科研究生学术交流的途径，采用“请进来”的办法，聘请国内外专家做学术报告，组织学术交流。积极组织研究生内部的学术交流，开设科研讲座，交流科学研究的体会和成果。
2.研究生参加学术讲座
按照四川大学学位办的要求，硕士研究生需参加学术交流活动15次（其中2次为自讲报告），其中专硕需参加学术交流活动10次。
3.研究生奖助情况
四川大学研究生奖助体系由国家奖助金和学校奖助金两部分构成，国家奖助金包括国家奖学金和国家助学金，学校奖助金包括学校学业奖学金、学校助学金和学校“三助”岗位津贴。
四、研究生教育改革情况
4.1 人才培养
（1）全面加强思想政治教育。导师起到言传身教作用，做研究生成长成才的引路人，既做学业导师，又做人生导师；不断完善思想政治教育体系，健全“三全育人”机制。
（2）注重分类培养，进一步深化科教融合，加强学术学位研究生知识创新能力培养；瞄准科技前沿和关键领域，增强研究生招生计划等资源调控的精准度，实施国家关键领域急需高层次人才培养专项计划。
（3）严格质量管理。严把入口关、严把过程关、严把出口关，合理制定与学位授予相关的科研成果要求，加大分流力度，加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业，倒逼学生潜心治学。用好学位授权点评估、学位论文抽检等手段，加强对研究生教育质量监督检测。
4.2 教师队伍建设
本学科积极开展教师教学学术及专业学术能力、教师国际沟通能力、探究式互动教学示范课等培训。落实“双师”人才培养，与相关工程机构签订全面合作协议，培养教师工程实践能力。学科积极引进高水平博士后进站工作，目前有8位在站博士后，为今后新鲜血液输入提供保障，并积极引进高水平导师和研究团队。全国、省市学术组织担任重要职务教师占比48%，学术影响力较高。
4.3 科学研究
1.科研项目
环境科学与工程学科积极开展研究生科研教育改革与创新，聚焦生态环境保护与治理领域国家战略需求，坚持前沿研究及应用导向，依托重点科研平台，形成以课题组负责人为核心、研究生为科研中坚力量，分工明确、梯队合理的重大科研项目攻关团队。优化科研体系，以学科平台为核心开展研究生科研培养工作，建立以课题组、各类重要科研项目带动学科、专业发展的多维度、立体化科研创新体系架构，取得了显著的科研成果，为研究生从事科研活动创造有力条件。指导研究生积极申请承担四川省科技厅创新苗子工程、四川大学研究生科研创新基金等项目，为研究生科研能力训练及培养提供了坚实的保障。
2.学术成果
学术科研成果方面，2020年四川大学建筑与环境学院环境科学与工程专业，在国内外高水平学术期刊上累计发表论文100余篇。其中，发表国际SCI论文65篇，较2019年提升近39%。特别是在高水平论文方面，2020年累计在Environmental Science and Technology、Applied Catalysis B: Environmental、Journal of Materials Chemistry A等中科院期刊分区（2020年）1区期刊上发表28篇（含热点论文1篇），相比于2019年增长100%，表明本专业在人才学术培养方面取得了较大进步。但是，在Environmental Science and Technology、Water、research、Applied Catalysis B: Environmental等环境领域国际顶级期刊仅发表论文2篇，基本与2019年持平，体现出本专业在国际顶级期刊上发表研究成果方面仍稍显不足，有待进一步提升。此外，本专业2020年在国内中文核心以上期刊发表研究论文43篇（包括EI论文7篇），其中在《中国环境科学》、《环境科学》、《环境科学学报》、《环境科学研究》等国内主流环境领域期刊发表研究论文10余篇。所有的科研成果中，以学生为第一作者的成果超过70%，而超过93%为我专业在读硕士、博士研究生，表明本专业在人才培养方面取得了长足发展。
本专业始终秉承“把论文写在祖国大地上”的理念，2020年实现科研成果转换320余万元，主要包括四川省宜宾威力化工有限责任公司DDNP生产废水处理工程、污水氮磷处理技术合作开发、千吨级秸秆燃料乙醇中试技术开发、黑龙江北方工具有限公司底火药生产废水处理技术服务、5万吨/a纤维素乙醇成套技术优化。
4.4 传承创新优秀文化，国际合作交流
研究生教育方面，为努力进行高水平的研究生培养，构建了“433”研究生拔尖创新人才培养体系和本硕博贯通的课程体系，不断完善研究生导师“七导”机制、导师动态管理办法等，打造一支全面引领学生成长、德才兼备的导师队伍，为实施高水平的研究生教育提供有力保障。
多措并举提升生源质量。组织优秀大学生暑期夏令营；实施本硕博连读计划，每年从高年级本科生中选拔优秀人才，进行贯通培养，使拔尖人才培养有计划、长周期、成系统。积极主动外出进行招生宣传，现每年报考的硕士生近4万人，博士生6千以上，均高居全国前茅。
我院根据学校“大川视界”大学生海外访学计划的相关政策，启动“大川视界”大学生海外访学计划中研究生相关暑期夏令营，其中包括加州大学欧文分校innovation项目、伯明翰大学项目以及越南河内国家大学项目。我院响应学校UIP开展的“国际交流营项目”，充分利用外籍专家资源，接待的海外学生人数逐年增长，通过国际交流营与开设全英文课程等为学生提供与海外师生交流、聆听海外名师讲学的机会。2013至今，学院共接待境外师生524人，邀请56名海外高校外籍专家开设全英文课程50门，为学校接待国外师生最多的学院之一。在开展国际学术交流合作等方面，学院取得了突出成效。2016-2020年，学院共主办国际学术会议5次、邀请815人次参加国际学术会议、获得国际合作科研项目90项、邀请319名海外学者来校讲学，为学院、学校提升在海外的学术影响力作出了贡献。
五、教育质量评估与分析
5.1学科自我评估进展及问题分析
1.学科自我评估进展
环境科学与工程学科学位授权点于2018年完成自我评估以及第四轮学科评估，根据评估意见，学科建设进行了持续改进，于2020年完成了第五轮学科评估。2020年度本学科授位点建设取得了较丰硕成果：
（1）培养目标与学位标准：修订了博士和硕士学位培养方案，达到本学科应掌握的基本知识结构与应具备的基本素养及学术能力的培养目标；博士和硕士研究生授位完成培养方案规定学分，学位论文达到达到学校基本要求学位标准，其中博士研究生以第一作者和四川大学为第一署名单位取得至少3篇以上C刊论文，硕士研究生以第一作者和四川大学为第一署名单位公开发表1篇以上学术论文。
（2）学科方向和学科特色：持续建设环境科学与工程一级学科博士学位授权点、博士后流动站、环境科学和环境工程2个硕士学位授权点等，其主干学科方向较为齐全，设置合理，逐渐成为四川大学“双一流”建设重点学科群的主力学科，着力打造与轻工、化工、材料、医学等交叉融合的“环境+”协同创新模式，形成了以西南地区为特色的“大气、水、土壤、固废污染控制与资源化，多尺度环境监测”优势学科，肩负着国家西部地区环境学科发展、教育及人才培养重任。
（3） 师资队伍：学科师资队伍得到持续发展，截止2020年底，专任教师69人，拥有博士学位的教师占教师总人数的69.4%，具有境外经历的教师占教师总人数24.19%；教师中博士生导师17人、硕士生导师40人。有双聘院士1人，长江学者1人，中组部外专千人计划1人，中组部万人计划青年拔尖人才1人，国家高层次海外人才（青年）1人，教育部跨/新世纪优秀人才3人，四川省学术和技术带头人及后备人才16人，高端外籍特聘教授2人，校外创新创业专家20余人。
（4）科学研究：2020年本学科承担国家重点研发计划项目/课题4项，经费1097.7万元；发表国际SCI论文65篇，中文核心以上期刊发表研究论文43篇（包括EI论文7篇），获省部级科技进步一等奖1项等。
（5）教学科研支撑建设：持续建设国家烟气脱硫工程技术研究中心、挥发性有机物污染治理技术与装备国家工程实验室、国家城市污水处理及资源化工程技术研究中心3个国家级平台，四川省环境保护有机废弃物资源化利用重点实验室、四川省环境保护土壤环境保护工程技术中心、四川省环境保护环境催化材料工程技术中心、四川省水处理与资源化工程研究中心4个省部级平台，并新增省部级科研平台-四川省水安全与水污染控制工程技术研究中心。
（6）人才培养：2020年报考博士和硕士的人数和生源质量均良好，其中报考博士研究生录取率为18.75%；报考学术型硕士研究生人数超过200人，录取率为13.5%。2020年授予博士学位16人，学术型硕士学位30人，满足培养考核要求。
2020年度，学科课程体系设置不断完善，博士生课程将境工程前沿技术、环境科学研究进展作为核心骨干课程，硕士生课程将环境科学前沿与进展、环境工程前沿与进展作为核心骨干课程，博士生的核心骨干课程主讲教师不少于10人，硕士生的核心骨干课程主讲教师不少于4人，充分体现本学科的学术性、前沿性和特色，为研究生中期考核评优及分流的主要依据之一。同时持续修订了研究生教学质量保证机制、完善了国际国内学术会议名目及参与机制；修订了博士和硕士学位授予方案；修订了学位送审、抽检制度，实现博士、硕士学位论文全盲审制度，充分保证论文质量；进一步强化建设学生的学生风教育尤其是爱国主义教育、学术规范教育；持续建设学生在校期间生活学习管理服务以及学生就业保障机制。
2.问题分析
（1）具有境外经历的教师占比还未达到考核所要求的30%。
（2）本学科与其他学科的交叉性还有待提高，以适应重大和复杂科学技术需求。
5.2学位论文抽检情况及问题分析
2020年环境科学与工程专业学位论文抽检情况如下：
抽检2篇，均合格。
六、改进措施
1.培养高水平科研人才体系，打造高水平的师资队伍
（1）继续从海外和国内知名院校引进高水平师资，进一步优化学位点师资队伍的学术构成和年龄结构。
（2）继续加强研究生导师队伍的培养，改善指导教师的专业水平，进一步提升具备海外研究经历的教师比例。
（3）继续加大对中青年骨干教师的支持力度，重点改善他们的科研和教学条件。
（4）加强专业技术领军人才的引进与培养。
2.促进本学科与其他学科的交叉，适应重大和复杂科学技术需求
（1）继续着力打造与轻工、化工、材料、医学等交叉融合的“环境+”协同创新模式。
（2）持续鼓励中青年教师在交叉领域申请合作项目，培养科研创新人才。
（3）每年组织 2-3次本学科与其他学科的交叉研究工作会议和学术会议。
