学院举办题为“SPOC课程的实践与创新”的线上线下混合式课程研讨会

为树立课程建设新理念、推进课程改革创新，4月2日，建筑与环境学院主办了题为“SPOC课程的实践与创新——对标线上线下混合式金课标准的经验分享”的教师发展活动。活动邀请了文学与新闻学院丁淑梅教授、华西华西基础与法医学院朱玲教授、我院邢会歌副教授和学堂在线课程顾问赵青老师，分享线上线下混合式课程的建设经验，从混合式课程的教学优势、优秀案例以及创新点等方面进行了探讨。院长助理张炜主持了活动，研讨会同时在雨课堂和腾讯会议平台进行直播，全校共70余位老师在线上、线下参加了会议。

首先，文新学院国家级一流课程负责人丁淑梅教授以“SPOC、翻转分层与教学研判”为题做了报告。她从SPOC的定义出发，首先着重对比了SPOC与翻转课堂、MOOC等教学方式的不同之处，及其实践中的分流和整合的可能性。丁老师指出，混合式课程的关键点之一就是教学主体的转换，即重视发挥学生的主体性、强调师—生及生—生互动。并基于此展开spoc课程的实践与思考，以她所教授的混合式课程《中国古代文学4》为例，从翻转分层与教学研判，讨论课堂的结构性改革与教学的层级提升问题。

接着，华西基础与法医学院国家级一流课程负责人朱玲教授进行了报告。她首先介绍了混合式课程的建设重点，即：课程建构、团队建设、助教培训、确定考核方案及过程监督等。朱教授以《药理学》课程举例，介绍了混合式课程的建设心得，包括如何充分利用MOOC内容进行课堂的拓展、使课堂时间投入更具互动性和创造性的工作、如何利用SPOC平台的技术功能来帮助学生规划学习进度等；她还具体阐述了《药理学》混合课程如何发挥专业特色、在教学中融入实际案例的探讨和学术会议的前沿内容，打造特色整合教学模块。

随后，建筑与环境学院邢会歌副教授以“混合式教学模式在《工程合同管理》课程中的探索与实践”为题做了报告。她着重强调，混合式教学的目的不是去使用平台、不是去建设数字化教学资源、也不是开展花样翻新的教学，而是有效提升学生的学习深度。邢老师介绍了《工程合同管理》课程进行混合式教学改革的方法，并认为采用多元教学模式和过程化考核方式后，学生的课堂参与度和自主性显著增加，学习效果也获得大幅提升。

最后，学堂在线高级课程顾问赵青老师以学堂在线一体化平台为例，介绍了混合式课程中如何更好利用平台的各类功能及提升课程质量。讨论中，现场老师利用平台进行了互动和即时反馈，赵青老师也介绍了借助混合式平台进行课程建设的优势：贯穿课前预习及监测、课中互动和反馈、课后复习讨论等全过程的功能。她还从线上线下混合式金课的定义出发，阐述了混合式课程建设的规范及要点。

报告结束后，现场和线上参与活动的老师纷纷就混合式课程建设的方法、重点等提出问题，现场进行了热烈而高效的讨论。老师们表示在此次研讨会中获取了宝贵的课程建设经验、提升了对线上线下混合式课程的兴趣与信心，将在此后的教学实践中更好地利用课程平台，将混合式课程的教学改革进一步向深入推进。